我们要留住孩子们学中文的心—
东方中文学校2011年春节联欢会上有这样一个节目:两个6岁的漂亮小姑娘表演小品。一个是圆圆脸,大眼睛,黑头发的Jenny; 另一个是皮肤白皙,金色头发的Loyan。 两个人都穿着和身小旗袍.
合: 新年好!
Jenny: 你好,我叫Jenny Chen。
Loyan: 你好,我叫Loyan李斯琪。
Jenny: 你有英文脸(编者注;这是孩子们的原话),你怎么有中文名字?
Loyan: 你有中文脸,你怎么有一个英文名字?
合: 哈,哈,哈,哈。
Jenny: 因为我的爸爸妈妈是中文脸,所以我也有中文脸。因为我是在美国生的,所以我有英文名字。
Loyan: 因为我的爸爸是美国人,所以我有英文脸。但是我的妈妈是中国人,所以我有中文名字。我是中美合资的精品。
Jenny: 中文很有意思。
Loyan: 为什么呢?
Jenny: 有的人说宝贝,有的人说宝贝儿。
Loyan: 开门,开门儿。
Loyan: Loyan,Loyaner。
合: 哈,哈,哈,哈。
Loyan: Jenny,你知道校车是什么意思吗?
Jenny: 知道呀,是school bus。
Loyan: 不对,笑车是laughing bus。
Jenny: 啊?
Loyan: 你知道水开了是什么意思吗?
Jenny: The water is boiling。
Loyan: 不对,水开了是The water is open.
Jenny: Loyan, 你会拜年吗?
Loyan: 会。
合: 新年到,真热闹。穿新衣,戴新帽。
我祝大家身体好。大家祝我学习好。
这段小品的原创就是这两位小姑娘。Loyan的妈妈,李燕玲在听到她们的有趣对话后,记录下来,稍做编辑。孩子们乐颠颠上台讲自己的故事。家长老师们开怀畅笑学中文趣事多多。成为联欢会上最受欢迎的节目之一。
热烈鼓掌之余,我们深度思考,为什么孩子们自己的故事,自己的话语能够这样受欢迎?家长们心领神会,发自内心为孩子们的俏皮,机智和语言语音的巧妙联系而高兴。原因是,这是她们自己的原创。是孩子们启动自己的语言表达方式,用自己的感受来联系外界输给她们的信息。我们相信,只要大家增加观察,提高敏感度,在课堂里,家庭的饭桌上,一定还有各式各样这类的趣话。
联欢会上的另一个节目,是二年级的“搭字”表演。孩子们分别把两个单字组成一个字,无论是上下摞起来还是左右靠起来。这也是任课的平波老师自编的节目。每个孩子手持一个汉字卡。他们上下左右移动,组成新的字。平老师注意到,二年级的小同学刚开始的时候,每逢写汉字都叫苦连天,觉得汉字又难写又难记。每两个星期,四节课的时间要认识,会写会用十几个生字,对他们来说是很难。怎么把这部分的学习变得生动有趣呢?我们知道汉字除了一部分独体字如--千万为文;大部分是合体字。这些合体字里有左右结构如--信任明确,上下结构--全息雷轰,全包围结构--国团围圈,半包围结构等。平老师把一些易学有趣的合体字找来,编成了顺口溜。比如:日和月放在一起就是个光明的《明》字,手搭在目上就是《看》。这样学生们逐渐觉得原来好难的汉字有了意义,也对汉字的结构注意起来。为了不把学会的汉字忘记,二年级班最近又新增了中文课外阅读。每星期学生要阅读两篇适合二年级程度的有趣故事或短文,还要给故事配上画。当然老师要呼吁--爸爸妈妈要帮一帮啊。
作为学校,我们如果能够让孩子们把乐趣和学中文联系起来,吸引他们的兴趣和注意力,激发他们的动力。不失为保有他们对中文的喜爱和好奇,强化探究的动力的好方法。孩子们有他们独特的视野和感受能力。海外的孩子们又有着和我们这些在中国完成基础教育的人,完全不同的教育启蒙环境。单纯用我们儿时的学习经验,甚至采用“虎妈”式的管教方式。往往会适得其反。海外中文学校面对的挑战之一就是如何让学生开放心态,愿意学习中文。只有这样,我们的教学大纲,老师阵容,学校管理,才能发挥作用。本次2011的联欢会,就采用主持人是高年级班学生,大力鼓励独创,原创节目的方式。
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